quarta-feira, 25 de janeiro de 2017
PLANO DE CURSO
UNIVERSIDADE
FEDERAL DE ALAGOAS
CENTRO
DE EDUCAÇÃO
CURSO
DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
Plano
de Disciplina
I-
Identificação
Curso: Pedagogia
Disciplina: Novas
Tecnologias da Comunicação e Informação
Carga Horária: 80 horas
Período: 1
II
Ementa
O estudo das tecnologias digitais da informação e comunicação
(TDIC) no campo da educação com base em suas potencialidades, aplicações e importância
no contexto atual em momentos presenciais e a distância para o processo de
ensino aprendizagem.
III
Objetivos
- Refletir acerca das transformações advindas com a
inserção da tecnologia no âmbito social e educacional, as práticas inovantes com
a integração destas no processo de ensino-aprendizagem, isto através de meios
teóricos e práticos, que auxiliarão o uso das teologias em sala de aula e suas
potencialidades de forma reflexiva, autônoma, colaborativa e criativa;
- (Re) conhecer as mudanças que as tecnologias
trouxeram para as instituições sociais e as possibilidades que as TDIC trouxeram
para o campo educacional, através do uso do computador e dispositivos móveis,
como tablets, celulares e seus recursos;
- Explorar os diferentes recursos disponibilizados
pelas TDIC, disponíveis nos computadores, tablets e celulares com uso da
internet, visando à prática pedagógica;
- Criar a partir de textos e do que foi exposto nas
aulas, diferentes recursos midiáticos digitais e estratégias para o
desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem com uso das TDIC;
- Analisar com criticidade o uso das TDIC na escola e
sua integração ao currículo.
Conteúdo
programático
Unidade I - Aprendizagem e ensino com TIC
Ø As
transformações advindas do uso das TDIC no âmbito social.
Ø A
Integração da tecnologia na escola: desafios e possibilidades na pratica
docente.
Ø Entrevista
com um docente sobre o uso de tecnologia no ambiente escolar.
Unidade II – Propostas metodológicas com TIC
Ø Produção
de oficinas: conhecendo estratégias para integração das TDIC ao currículo
escolar.
Ø A
Integração da tecnologia na escola: desafios e possibilidades na pratica
docente.
Ø Criação
e apresentação de tutorial e aplicativos para androide.
Cronograma
de Atividades
Datas
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Conteúdo
programático
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Apresentação
da disciplina e do Blog da disciplina.
As
transformações advindas do uso das TDIC no âmbito social.
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Extraclasse:
produção a partir do Documentário: a educação e os desafios do nosso tempo.
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Criação
do blog das duplas para disposição das atividades propostas em sala de aula.
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A
Integração da tecnologia na escola: desafios e possibilidades na prática
docente. Apresentação e debate a
partir do vídeo: “Do Giz ao Tablet: por que a tecnologia não
revolucionou a educação”.
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Extra
Classe: Produção de um mapa conceitual a partir de leituras sobre: Educação e
Tecnologia e a prática docente.
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Pesquisa
de campo: entrevista com o docente sobre o uso de tecnologias no ambiente
escolar.
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Extraclasse: elaboração das oficinas.
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Oficina
1: Dispositivos móveis em sala de aula.
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Oficina
2: Utilização e Construção de HQs em
sala de aula.
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Oficina
3: Vídeo: utilização e produção
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Oficina
4: QR Code criação e utilização pedagógica em sala de aula.
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Oficina
5: Apps e Jogos Educativos.
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A
Integração da tecnologia na escola: desafios e possibilidades na pratica
docente. Debate no WhatsApp da turma.
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Extra
Classe: Criação de tutorial: 5 aplicativos que podem ser utilizados em sala
de aula.
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Apresentação
dos blogs.
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Criação
de um Aplicativo para androide através do site-AppsGeyser.
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Apresentação
do aplicativo criado para viabilização do conhecimento em sala de aula.
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Avaliação
da disciplina
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Reavaliação
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Prova
Final
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Metodologia
A disciplina terá 16hs
de atividades a distância e 64hs de atividades presencias, estas conduzirão os
alunos a conhecer o potencial e a importância das TDIC para educação, como levá-lo
a experenciar práticas educacionais com utilização das TDIC em sala de aula. As
atividades práticas serão realizadas no laboratório e em ambientes extra sala, onde
os alunos produzirão, a partir de leituras e estudo de textos, utilizando computadores e dispositivos móveis e
suas ferramentas digitais como recursos pedagógicos, envolvendo criação de
diferentes aplicativos, jogos, blog, mapas conceituais, vídeos, QHs, textos, QR
Code, Prezi e Apps e na rede social, WhatsApp. Propiciar com essas
atividades pedagógicas o conhecimento de práticas docentes com as
TDIC em sala de aula, suas possibilidades e limites na área educacional de
forma colaborativa, crítica, reflexiva e autônoma, visando à integração efetiva
das TDIC ao currículo.
As atividades serão realizadas em grupo, dupla e de
forma individual. Oferecendo os graduandos de forma dinâmica, criativa, ética,
reflexiva e autônoma a viabilização dos conteúdos e a relação teoria-prática de
forma dialógica, buscando estar concernente a realidade atual.
Avaliação
Avaliação será processual, levando
em conta o que foi produzida durante a disciplina, participação efetiva do
aluno nas atividades propostas:
1.
Criação e
alimentação do blog
2.
Pesquisa de
campo: entrevista e sua sistematização com base nos autores estudados.
3.
Produções:
mapas conceituais, aplicativos e tutorias.
4.
Elaboração
de oficinas: com apresentação em Prezi e proposta de atividades que se utilize
do recurso exposto de forma pedagógica.
Bibliografia Básica
APARICI, Roberto (org). Conectados no ciberespaço. São Paulo: Paulinas, 2012.
BARBA,
C.;CAPELLA ,S. ( org.). Computadores em sala de aula:
métodos e usos. Porto Alegre: Penso, 2012.
COLL, César; MONEREO,
Carles e colaboradores. Psicologia da educação virtual:aprender e
ensinar com as tecnologias da informação e da comunicação. Porto Alegre:
Artmed, 2010.
SACCOL, Amarolinda; SCHLEMMER, Eliane; BARBOSA,
Jorge. M-learning e u-learning: novas
perspectivas das aprendizagens móvel e ubíqua. São Paulo: Pearson Prentice
Hall, 2011.
SILVA, Marco (org). Educação on-line. São Paulo: Loyola, 2003.
Bibliografia Complementar
ALVES, L. R.; MINHO, M. R.; DINIZ, M. V.. Gamificação: diálogos com a educação. In: FADEL, L.
M. l et al. Gamificação na educação.
Florianópolis: Pimenta Cultural, 2014.
EGLER, T. T.; COSTA, Aldenilson S. Interação social e tecnologia na escola. In:
SAMPAIO, F. F; ELIA, Marcos F. (Orgs.). Projeto
Um Computador por Aluno: pesquisas e perspectivas. Rio de Janeiro:
NCE/UFRJ; 2012.
HONORATO, Wagner A.; REIS, Regina S. WhatsApp: uma
nova ferramenta para o ensino. Anais... IV
SIDTecS - Simpósio de Desenvolvimento, Tecnologias e Sociedade. 2014Disponível
em: <http://www.sidtecs.com.br/2014/wp-content/uploads/2014/10/413.pdf.>
Acesso em: 12 set. 2016.
MORAN, José M. O vídeo na sala de aula. Revista Comunicação & Educação. São
Paulo, ECA-Ed. Moderna, [2]: 27 a 35, jan./abr. de 1995.
MOREIRA, José A.; MONTEIRO, Angélica M.. Formação e ferramentas colaborativas para a
docência na web social<www2.pucpr.br/reol/index.php/dialogo?dd99=pdf&dd1=15314.>
Acesso em: 7 agosto de 2016.
MOURA, Adelina. Geração
móvel: um ambiente de aprendizagem suportado por tecnologias móveis para a
“Geração Polegar”. Disponível em:
<https://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/10056/1/Moura%20(2009)%20Challenges.pdf>
Acesso em: 7 set. 2016.
KENSKI, Vani M. Tecnologias
e ensino presencial e a distância. Campinas: Papirus, 2003.
KENSKI, Vani M. Educação
e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2007.
PEREZ-GOMEZ, Ángel I.
Educação na era digital: a escola educativa. Porto Alegre: Penso, 2015.
SCHLEMMER, Eliane. O
trabalho do professor e as novas tecnologias. Revista Textual. Porto Alegre: Sinpro, v.1, n.1, p. 33-42, nov.
2006.
VALENTIM, Hugo D. Para
uma compreensão do Mobile Learning: reflexão sobre a utilidade das
tecnologias móveis na aprendizagem informal e para a construção de ambientes
pessoais de aprendizagem. 2009. Disponível em: <http://run.unl.pt/bitstream/10362/3123/1/Hugo_Valentim_M-Learning.pdf.>
Acesso em: 12 set. 2016.
Criação e apresentação de tutorial e aplicativos para androide.
Olá turma, a atividade de hoje envolve muita criatividade!
Como já discutimos durante a disciplina o uso do vídeo como recurso pedagógico tem sido cada vez mais utilizado, assim como aplicativos para dispositivos móveis.Conheça mais um pouco sobre a utilização de videos e aplicativos em sala de aula.
O Vídeo na Sala de Aula: José Manuel Moran
TECNOLOGIAS E EDUCAÇÃO: O USO DO YOUTUBE NA SALA DE AULA
A revista Nova Escola apresenta: 8 razões para usar o Youtube em sala de aula
O Youtube vem ganhando espaço no mundo atual, consequentemente na área educacional, onde cada vez mais é utilizado para estudo. Nele são vários os tutorias que auxiliam tanto em tarefas do cotidiano, seja para limpeza e organização da casa, moda, compras, experimentos, preparação de alimento, construção de diversas coisas.Dentre estas construção de aplicativos para android que vão viabilizar o conhecimento e dinamizar nossa pratica educacional. Portanto a atividade de hoje permeia esse mundo dos youtuber e a criação de videos tutorias educacionais.
Vamos contribuir para o campo educacional produzindo aplicativos e videos tutorias sobre aplicativos já existentes e que pom contribuir para pratica pedagogica em sla de aula.
Apresentação do aplicativo criado para viabilização do conhecimento em sala de aula.
Passo 1:
Vocês terão que fazer uma pesquisa na Play Store ou na internet sobre aplicativos de celulares e sites que são voltados para área educacional e selecionar 5.Em seguida vão explorar os aplicativos selecionados e criar um plano de aula que envolva sua aplicação em algum conteúdo seja dos anos inicias inicias ou do ensino fundamental I.
Passo 2:
Vocês vão se dividir em grupos de quatro pessoas para criar um Aplicativo para androide através
do site-AppsGeyser. Com base nos tutorias abaixo e na sua criatividade e pesquisa sobre o assunto.O mesmo deverá ser publicado no Youtube.
COMO CRIAR APLICATIVO PARA ANDROID DE GRAÇA SEM PROGRAMAÇÃO
Algumas dicas básica para produção :
1- Planejamento/Roteiro
trazem em seu canal um:
2-Programa de edição de vídeo: Como escolher um bom programa de Edição de Vídeos
3-Programa de Captura e tela: Action - https://goo.gl/MJTLf1 /A Tube Catcher - http://goo.gl/4rFWLZ
Tutorial: Como Capturar ou Gravar a tela do seu Computador
4-Imagens produzidas pelo grupo (opcional)
5-Criatividade
3 Passo: Serão socializados os tutorias em sala de aula e os relatos, o experiencia de criação.
Os planos serão dispostos no blog em um livro digitais
Os videos serão postados no blog da dupla e da disciplina.
Agora é com vocês!
As transformações advindas do uso das TDIC no âmbito social.
Sabemos que as tecnologias são de fundamental importância no nosso cotidiano principalmente nos dias de hoje, onde a necessidade de facilidade e conforto de forma pratica e dinâmica é umas das características da nossa sociedade moderna dessa forma saber utilizá-la bem se torna uma necessidade. A educação, assim como a tecnologia é algo construído pelo ser humano e também muito necessário, por isso tentamos ao máximo ligá-las, só que a tecnologia é usada como meio para se construir e adquirir educação. No caso da sala de aula o professor mediador usaria suportes tecnológicos para atrair mais atenção do aluno e instruir de forma lúdica, nessa instrução é dado ao professor um poder enorme, pois ele ganha a autoridade e influencia sobre toda uma turma. Assim já dizia Kenski (2007):
“A educação é um mecanismo de articulação das relações entre poder, conhecimento e tecnologias. Desde pequena, a criança é educada em um determinado meio cultural familiar, onde adquire conhecimentos, hábitos, atitudes, habilidades e valores que definem a sua identidade social. A forma como se expressa oralmente, como se alimenta e se veste, como se comporta dentro e fora de casa são resultado do poder em relação aos conhecimentos e ao uso das tecnologias que farão a mediação entre professores, alunos e os conteúdos a serem aprendidos.” (KENSKI, 2007. P.18)
A cada dia que passa o homem adapta suas criações as suas fragilidades, e as tecnologias surgiram com esse objetivo, fortalecer um ser tão indefeso que era o ser humano, que só tinha como defesa o conhecimento.
Podemos ver também que muitos têm uma visão antiquada das tecnologias, pensam que estas se resumem a aparatos eletrônicos modernos como: computador aparelho de DVD ou um data show, mas as tecnologias são todas as criações humanas e desde que o homem vive ele cria. Um exemplo de tecnologia citado por Kenski,2007 que quase nunca é lembrado por nós é a linguagem.
... existem outras tecnologias que não estão ligadas diretamente a equipamentos e que são muito utilizadas pela raça humana desde o início da civilização. A linguagem, por exemplo, é um tipo específico de tecnologia que não necessariamente se apresenta através de máquinas e equipamentos. A linguagem é uma construção criada pela inteligência humana para possibilitar a comunicação entre os membros de determinado grupo social. (KENSKI, 2007. p.32, cap.1)
A linguagem possibilita a comunicação, entretenimento e informação assim como muitas máquinas. Só que pelo uso contínuo os seres humanos esquecem que ela também é uma tecnologia criada pelo homem. A cada dia que passa as máquinas e inúmeras tecnologias estão sendo usadas nos ambientes escolares.
Sabemos que a dificuldade lhe dar com esse novo método de ensino e aprendizagem pode trazer uma serie de dificuldades tanto para o professor quanto para o aluno, mas utilizar a tecnologia para educação além de facilitar a aprendizagem de forma dinâmica contribuindo assim para participação desse aluno no meio em que vive, onde a tecnologia tem espaço privilegiado.
Para que serve então uma educação tecnológica? [...] para formar o indivíduo na sua qualidade de pessoa humana, mais crítica e consciente para fazer a história do seu tempo com possibilidades de construir novas tecnologias, fazer uso da crítica e da reflexão sobre a utilização de forma mais precisa e humana, e ter as condições de, convivendo com o outro, participando da sociedade em que vive, transformar essa sociedade em termos mais justos e humanos (GRINSPUN,2001, p. 29).
O meio educacional teve que adaptar-se as mudanças tecnológicas, para melhor desenvolvimento e aprendizagem do individuo.
A educação escolar precisa compreender e incorporar mais as novas linguagens, desvendar os seus códigos, dominar as possibilidades de expressão e as possíveis manipulações .É importante educar para usos democráticos, mais progressistas e participativo das tecnologias, que facilitem a evolução dos indivíduos.(MORAN,2006, p.36.)
As tecnologias não resolvem todos os problemas da educação, mas auxiliam nas aulas passando o conteúdo de forma atraente e dinâmica e sociabilizando esse conhecimento. Todavia isso só acontece se forem utilizadas corretamente. Não é a tecnologia que vai resolver ou solucionar o problema educacional no Brasil. Poderá colaborar, no entanto, se for usada adequadamente, para o desenvolvimento educacional de nossos alunos. (MASETTO, 2000, p.139) Isso cabe ao professor mediador desse conhecimento sistematizá-lo e passa-ló de forma pedagogicamente correta, conforme afirma Moran (2000):
As tecnologias podem trazer, hoje, dados, imagens, resumos de forma rápida e atraente. O papel do professor – o papel principal – é ajudar o aluno a interpretar esses dados, a relacioná-los, a contextualizá-los. (MORAN, 2000, p.29)
Porém ainda existem professores que não sabem o real sentido do uso das tecnologias da comunicação e da informação, pensam que estas servem apenas para distrair a turma, usando esses aparatos tecnológicos para cumprir uma aula mal planejada, não exploram as tecnologias de forma positiva, as tornando uma brincadeira, e não de forma pedagógica, de forma que o aluno venha a aprender. Tendo isso em vista vem à mente à seguinte indagação será que a tecnologia tem sido usada de forma correta?Será que este uso tem ajudado suficientemente as aulas na escola? Então nesse blog veremos exemplos positivos de como as tecnologias podem ser usadas no ambiente escolar.
Referencias:
Referencias:
FREIRE, Paulo. A máquina está a serviço de quem? Revista BITS, p. 6, maio de 1984.
GRINSPUN, Mirian P. S. Zippin (org.). Educação tecnológica: desafios e perspectivas, 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2001.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: O novo ritmo da informação. Campinas, SP, Papirus: 2007
MASETTO, Marcos T. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In: MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos. T; BEHRENS, Maria Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas-SP: Papirus, 2000, p. 133-173.
MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais etelemáticas. IN: MORAN, José Manuel; MASSETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. 12ª Ed. Campinas, SP: Papirus,2006.
MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais etelemáticas. IN: MORAN, José Manuel; MASSETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. 12ª Ed. Campinas, SP: Papirus,2006.
Imagem: montagem-http://salaaberta.com/2010/12/08/cartilha-tecnologias-na-escola/
Ederson Granetto entrevista o professor Claudemir Edson Viana sobre como o professor deve se apropriar das tecnologias de comunicação e informação na sala de aula e sobre Educomunicação.
TEXTOS BASES
Para melhor elaboração, confira as dicas da postagem: O que é mapa conceitual?
Confira:
Tecnologias de informação e comunicação na sala de aula - Claudemir Edson Viana
ATIVIDADE
Com base na leitura acima, as que serão indicadas e o vídeo,Tecnologias de informação e comunicação na sala de aula - Claudemir Viana, construa um mapa conceitual sobre tecnologia na escola.TEXTOS BASES
quarta-feira, 11 de janeiro de 2017
Mapas Conceituais: o que são?
A técnica de construção e a teoria a respeito dos Mapas Conceituais foram desenvolvidas pelo pesquisador norte-americano Joseph Novak. Ele define mapa conceitual como uma ferramenta para organizar e representar conhecimento. O mapa conceitual, baseado na teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, é uma representação gráfica em duas dimensões de um conjunto de conceitos construídos de tal forma que as relações entre eles sejam evidentes. Os grandes conceitos aparecem dentro de caixas – que podem ser linkadas com imagens ou outros mapas – enquanto as relações entre eles são feitas por frases e verbos de ligação.Essa representação gráfica, facilitar o aprendizado do conteúdo sistematizado em conteúdo significativo para o aluno.
A partir do leitura e estudo do terceiro capitulo do livro de Vani Moreira Kenski: Educação e Tecnologias o Novo ritmo da Educação.Elaboramos um mapa conceitual visando de forma lúdica relacionar tecnologia e educação.
Faça já o seu, baixe o Cmap Tools http://cmap.ihmc.us/Download/ e crie seus mapas conceituais.
Sugestão de programas para criação do mapa conceitual:
Cmap Tools:
Mapas Conceituais e o CMap Tools
Mapas conceituais - O que é? Como e quando fazer?
Word:
Mapa conceitual no word
Sugestão de programas para criação do mapa conceitual:
Bubbl.us – https://bubbl.us
Coggle – https://coggle.it/
Comapping – www.copapping.com
Compendium – http://conpendium,open.ac.uk/software.htm
Creatily – http://creately.com
Dropmind – http://dropmind.com
Edraw Mind Map – https://www.edrawsoft.com/freemind.php
Edx – www.edxonline.org
Tutorias:
Mapas Conceituais e o CMap Tools
Mapas conceituais - O que é? Como e quando fazer?
Word:
Mapa conceitual no word
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